Le dernier numéro de Bruxelles en mouvements analyse le système scolaire actuel et son inscription dans la ville, l’école et ses liens avec l’aménagement du territoire. L’occasion pour IEB de donner la parole à différentes personnes du secteur de l’éducation et/ou de l’accompagnement scolaire et extra-scolaire.

En 1971, les fondateurs du Centre d’Action Social Italien constatent l’existence d’une « deuxième génération », victime d’une ségrégation socio-culturelle qui est le résultat du manque de vision à long terme des pouvoirs publics belges. La première école de devoirs bruxelloise est née ! En effet, les politiques ne mettent rien en place pour rencontrer les besoins spécifiques des travailleurs italiens et ne réalisent pas non plus que ces mêmes travailleurs vont s’installer définitivement. Par contre, les...

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Livres, films, documentaires, sites web, revues…

Depuis plusieurs années, notre collectif d’enseignant.e.s et chercheurs/euses observe, analyse et critique les effets de la colonisation néolibérale des universités. Or, les signes ne trompent pas, l’entreprise de colonisation s’immisce aujourd’hui à l’école. Comment y résister ? Les nouveaux modes de penser, d’organiser et de gouverner l’université découlent de la mise en place du « processus de Bologne » (1999) et de l’inscription des établissements d’enseignement supérieur dans une « économie de la...

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À l’école 1 située dans le Vieux Molenbeek, rue des Quatre-Vents, 71, simple parent au départ, Aziz Mouaouia a été à l’initiative de l’association des parents d’élèves et en est devenu le président. Il témoigne de ses combats pour sauvegarder des financements et des activités pour cette école communale et jette un regard sur la réalité de l’enseignement francophone au niveau local.

Située à Cureghem, l’Université Populaire d’Anderlecht tente de faire face aux dysfonctionnements institutionnels de l’école qui s’introduisent dans ses murs et propose de dépasser l’aide stricte aux devoirs. C’est à travers notre expérience de terrain, notre rapport régulier aux institutions scolaires et aux enfants que cet article tentera d’amener des pistes de réflexion quant à la place et aux difficultés que peut rencontrer une école des devoirs aujourd’hui à Bruxelles. Depuis trois ans,...

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Pour qu’école, extra-scolaire et familles travaillent en complémentarité, il faut partir de l’enfant et de son environnement de vie. Ce n’est qu’à cette condition qu’une « alliance éducative » peut s’envisager, ouvrant la voie à école de la réussite pour tous.

La pénurie de places et la hausse démographique provoquent plusieurs conséquences négatives au sein des crèches et des classes d’accueil.

Les pédagogues d’il y a 100 ans l’écrivaient déjà, et beaucoup d’enseignants d’aujourd’hui vous le diront : pour des conditions optimales d’apprentissage (pour les élèves) et de travail (pour l’enseignant), la taille d’un groupe d’élèves ne doit pas dépasser la quinzaine.

Le graphique ci-dessous, où chaque point est une école, montre les résultats médians au certificat d’études de base (CEB) à la fin du primaire. Sans surprise (même si c’est extrêmement choquant), les résultats des écoles baissent avec l’augmentation de la part des élèves issus de ménages faiblement diplômés.